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Bac 2019 : Français et philosophie
L'actualité 2019 sur dubrevetaubac.fr
vendredi 30 juin 2017
Quelle cause à défendre? Cause animale? Humanitaire?
Quelle cause à défendre? Cause animale? Humanitaire?
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jeudi 22 juin 2017
L'oral du baccalauréat de français: Le partage des oraux se poursuit : Témoignage d'un.membre du forum en AEFE, lycée de Sanghai, Ponge, l'Assiette ..
L'oral du baccalauréat de français: Le partage des oraux se poursuit : Témoignage d'un...: Mon oral sur Ponge, l'Assiette. Oral réussi. Faire du beau avec de l'ordinaire.
mardi 20 juin 2017
L'oral du baccalauréat de français: La Fontaine, le symbolisme animalier, cour du lion...
L'oral du baccalauréat de français: La Fontaine, le symbolisme animalier, cour du lion...: La Fontaine, le symbolisme animalier, cour du lion. Oral EAF
lundi 19 juin 2017
L'oral du baccalauréat de français: Les Fourberies de Scapin, Molière, mise en scène, Jean Louis Benoît en texte complémentaire à l'oral de français. Préparer les activités complémentaires pour gagner des points d'avance à l'oral EAF ...
L'oral du baccalauréat de français: Les Fourberies de Scapin, Molière, mise en scène, ...: Les Fourberies de Scapin, Molière, mise en scène, Jean Louis Benoît
L'oral du baccalauréat de français: •Entretien avec Marcel Bluwal à propos de son Dom .Juan..
L'oral du baccalauréat de français: •Entretien avec Marcel Bluwal à propos de son Dom ...: •Entretien avec Marcel Bluwal à propos de son Dom Juan OBJET D’ÉTUDE : LES RÉÉCRITURES DU XVII e À NOS JOURS Don Juan face à la mort LC ...
dimanche 18 juin 2017
L'oral du baccalauréat de français: Réussir l'oral EAF, toutes les questions sur l'épreuve de français...
L'oral du baccalauréat de français: Réussir l'oral EAF, toutes les questions sur l'épr...: Réussir l'oral EAF, toutes les questions sur l'épreuve orale de français.
samedi 17 juin 2017
vendredi 16 juin 2017
jeudi 15 juin 2017
Les corrigés des sujets de français série L sont en ligne. Les réécritures du XVIIe à nos jours avec Vigny, Hugo et Dumas. Consultez le corrigé du commentaire, de la dissertation, de l'écriture d'invention et des questions corpus
Objet d’étude : Les réécritures du XVIIe siècle à nos jours, avec des extraits d'oeuvres de Vigny, Hugo et Dumas
Les textes à l'étude :
Texte A : Voltaire, Le Siècle de Louis XIV, extrait (1751)
Texte B : Alfred de Vigny, Poèmes antiques et modernes, « La Prison », extrait (1826)
Texte C : Victor Hugo, Les Jumeaux, acte II, scène 1, extrait (1839)
Texte D : Alexandre Dumas, Le Vicomte de Bragelonne, extrait (1850)
Texte B : Alfred de Vigny, Poèmes antiques et modernes, « La Prison », extrait (1826)
Texte C : Victor Hugo, Les Jumeaux, acte II, scène 1, extrait (1839)
Texte D : Alexandre Dumas, Le Vicomte de Bragelonne, extrait (1850)
La question de corpus à laquelle tous les candidats doivent répondre : Les textes de Vigny, Hugo et Dumas reprennent la figure du Masque de fer : en quoi diffère-t-elle de celle que propose Voltaire ?
Commentaire : commentaire du texte B, extrait des Poèmes antiques et modernes d’Alfred de Vigny.
Dissertation : L’intérêt du lecteur pour une réécriture dépend-il essentiellement de sa ressemblance avec le modèle ?
Invention : Poursuivez, en une cinquantaine de lignes, le récit de l’extrait du Vicomte de Bragelonne (texte D) : une fois dans sa cellule, l’homme au masque de fer se remémore les circonstances malheureuses qui l’ont conduit en prison et exprime avec amertume sa désolation. Votre texte reprendra certaines caractéristiques du texte d’Alexandre Dumas.
Les corrigés des sujets de français séries ES et S sont en ligne; Les questions corpus, le commentaire, la dissertation et l'écriture d'invention. Consultez la correction sur dubrevetaubac.fr
Objet d'étude : Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours.
Les textes à l'étude :
Texte A : Marcel Proust, Du côté de chez Swann, « Combray », extrait (1913)
Texte B : Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique, Deuxième partie, extrait (1951)
Texte C : Albert Camus, Le premier homme, Première partie, chapitre 6, « La famille », extrait (1994, publication posthume)
Texte B : Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique, Deuxième partie, extrait (1951)
Texte C : Albert Camus, Le premier homme, Première partie, chapitre 6, « La famille », extrait (1994, publication posthume)
La question de corpus à laquelle tous les candidats doivent répondre : Les personnages de ces romans sont-ils touchés de la même manière par l’univers fictif qu’ils découvrent ?
Commentaire : sur un texte de Marguerite Duras
Dissertation : Le personnage de roman se construit-il exclusivement par son rapport à la réalité ?
Invention : À la manière des auteurs de ces romans, vous imaginerez le récit que pourrait faire un spectateur / une spectatrice d’une séance de cinéma qui l’aurait particulièrement marqué(e).
Les corrigés des sujets de français, séries technologiques sont en ligne. Consultez la correction des questions corpus, de la dissertation, du commentaire et de l'écriture d'invention
Objet d'étude : Poésie et quête de sens.
Trois textes sont à l'étude :
Texte A : Paul VERLAINE, « Le paysage dans le cadre des portières »,
La Bonne Chanson, 1870.
Texte B : Anna de NOAILLES, « Trains en été », Les Eblouissements, 1907.
Texte C : Jacques PRÉVERT, « En sortant de l’école », Histoires, 1946.
La Bonne Chanson, 1870.
Texte B : Anna de NOAILLES, « Trains en été », Les Eblouissements, 1907.
Texte C : Jacques PRÉVERT, « En sortant de l’école », Histoires, 1946.
- Les deux questions auxquelles devront répondre tous les candidats sont les suivantes :
- Quelles sont les particularités des trains évoqués dans les textes du corpus ?
- Ces voyages vous paraissent-ils réels ou rêvés ?
- Les sujets, au choix, à traiter ensuite :
Commentaire
Vous ferez le commentaire du texte « Trains d’été » d’Anna de Noailles (texte B) en
vous aidant du parcours de lecture suivant :
1. Dégagez les caractéristiques des paysages traversés par les trains.
2. Montrez que les trains sont présentés comme des êtres humains.
vous aidant du parcours de lecture suivant :
1. Dégagez les caractéristiques des paysages traversés par les trains.
2. Montrez que les trains sont présentés comme des êtres humains.
Dissertation
Le rôle du poème est-il seulement de faire rêver le lecteur ?
Votre argumentation s’appuiera sur les textes du corpus, les textes étudiés en classe et vos lectures personnelles.
Invention
Un train raconte son voyage à travers des paysages, réels ou rêvés, en exprimant ses sensations et ses pensées. Votre texte sera écrit à la première personne du singulier. Il comprendra une quarantaine de lignes au minimum
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Les sujets de français bac 2017 séries technologiques sont en ligne. Poésie et quête du sens avec Verlaine, Noailles et Prévert
Objet d'étude : Poésie et quête de sens.
Trois textes sont à l'étude :
Texte A : Paul VERLAINE, « Le paysage dans le cadre des portières »,
La Bonne Chanson, 1870.
Texte B : Anna de NOAILLES, « Trains en été », Les Eblouissements, 1907.
Texte C : Jacques PRÉVERT, « En sortant de l’école », Histoires, 1946.
La Bonne Chanson, 1870.
Texte B : Anna de NOAILLES, « Trains en été », Les Eblouissements, 1907.
Texte C : Jacques PRÉVERT, « En sortant de l’école », Histoires, 1946.
- Les deux questions auxquelles devront répondre tous les candidats sont les suivantes :
- Quelles sont les particularités des trains évoqués dans les textes du corpus ?
- Ces voyages vous paraissent-ils réels ou rêvés ?
- Les sujets, au choix, à traiter ensuite :
Commentaire
Vous ferez le commentaire du texte « Trains d’été » d’Anna de Noailles (texte B) en
vous aidant du parcours de lecture suivant :
1. Dégagez les caractéristiques des paysages traversés par les trains.
2. Montrez que les trains sont présentés comme des êtres humains.
vous aidant du parcours de lecture suivant :
1. Dégagez les caractéristiques des paysages traversés par les trains.
2. Montrez que les trains sont présentés comme des êtres humains.
Dissertation
Le rôle du poème est-il seulement de faire rêver le lecteur ?
Votre argumentation s’appuiera sur les textes du corpus, les textes étudiés en classe et vos lectures personnelles.
Invention
Un train raconte son voyage à travers des paysages, réels ou rêvés, en exprimant ses sensations et ses pensées. Votre texte sera écrit à la première personne du singulier. Il comprendra une quarantaine de lignes au minimum.
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Les sujets de français bac 2017 série L sont en ligne. Les réécritures du XVIIe à nos jours. Voltaire, Vigny, Hugo et Dumas.
Objet d’étude : Les réécritures du XVIIe siècle à nos jours, avec des extraits d'oeuvres de Vigny, Hugo et Dumas
Les textes à l'étude :
Texte A : Voltaire, Le Siècle de Louis XIV, extrait (1751)
Texte B : Alfred de Vigny, Poèmes antiques et modernes, « La Prison », extrait (1826)
Texte C : Victor Hugo, Les Jumeaux, acte II, scène 1, extrait (1839)
Texte D : Alexandre Dumas, Le Vicomte de Bragelonne, extrait (1850)
Texte B : Alfred de Vigny, Poèmes antiques et modernes, « La Prison », extrait (1826)
Texte C : Victor Hugo, Les Jumeaux, acte II, scène 1, extrait (1839)
Texte D : Alexandre Dumas, Le Vicomte de Bragelonne, extrait (1850)
La question de corpus à laquelle tous les candidats doivent répondre : Les textes de Vigny, Hugo et Dumas reprennent la figure du Masque de fer : en quoi diffère-t-elle de celle que propose Voltaire ?
Commentaire : commentaire du texte B, extrait des Poèmes antiques et modernes d’Alfred de Vigny.
Dissertation : L’intérêt du lecteur pour une réécriture dépend-il essentiellement de sa ressemblance avec le modèle ?
Invention : Poursuivez, en une cinquantaine de lignes, le récit de l’extrait du Vicomte de Bragelonne (texte D) : une fois dans sa cellule, l’homme au masque de fer se remémore les circonstances malheureuses qui l’ont conduit en prison et exprime avec amertume sa désolation. Votre texte reprendra certaines caractéristiques du texte d’Alexandre Dumas.
Les sujets de français bac 2017 séries ES et S sont en ligne, Proust, Duras et Camus. Le personnage de roman du XVIIe à nos jours
Objet d'étude : Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours.
Les textes à l'étude :
Texte A : Marcel Proust, Du côté de chez Swann, « Combray », extrait (1913)
Texte B : Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique, Deuxième partie, extrait (1951)
Texte C : Albert Camus, Le premier homme, Première partie, chapitre 6, « La famille », extrait (1994, publication posthume)
Texte B : Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique, Deuxième partie, extrait (1951)
Texte C : Albert Camus, Le premier homme, Première partie, chapitre 6, « La famille », extrait (1994, publication posthume)
La question de corpus à laquelle tous les candidats doivent répondre : Les personnages de ces romans sont-ils touchés de la même manière par l’univers fictif qu’ils découvrent ?
Commentaire : sur un texte de Marguerite Duras
Dissertation : Le personnage de roman se construit-il exclusivement par son rapport à la réalité ?
Invention : À la manière des auteurs de ces romans, vous imaginerez le récit que pourrait faire un spectateur / une spectatrice d’une séance de cinéma qui l’aurait particulièrement marqué(e).
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Les corrigés de philosophie de la série L sont en ligne. Suffit-il d'observer pour connaître? Tout ce que j'ai le droit de faire est-il juste? Texte de Rousseau
1er sujet : Suffit-il d’observer pour connaître ?
2ème sujet : Tout ce que j’ai le droit de faire est-il juste ?
3ème sujet : Expliquer le texte suivant : extrait de ROUSSEAU, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes, 1755.
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2ème sujet : Tout ce que j’ai le droit de faire est-il juste ?
3ème sujet : Expliquer le texte suivant : extrait de ROUSSEAU, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes, 1755.
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Les corrigés de philosophie de la série ES sont en ligne. La raison peut-elle rendre raison de tout? Une oeuvre d'art est-elle nécessairement belle et texte de Hobbes
Sujet 1 : La raison peut-elle rendre raison de tout ?
Sujet 2 : Une oeuvre d’art est-elle nécessairement belle ?
Sujet 3 : Expliquer le texte suivant : Extrait de HOBBES, Léviathan (1651)
Sujet 2 : Une oeuvre d’art est-elle nécessairement belle ?
Sujet 3 : Expliquer le texte suivant : Extrait de HOBBES, Léviathan (1651)
Les corrigés de philosophie des séries technologiques sont en ligne. Y a t'-il un mauvais usage de la raison? Pour trouver le bonheur faut-il le rechercher ? Texte de Durkheim
Sujet 1 : Y a-t-il un mauvais usage de la raison ?
Sujet 2 : Pour trouver le bonheur, faut-il le rechercher ?
Sujet 3 : Explication de texte avec 4 questions portant sur l'extrait de l'ouvrage "Education et sociologie" de DURKHEIM (1922)
On voit à quoi se réduirait l’homme, si l’on en retirait tout ce qu’il tient de la société : il tomberait au rang de l’animal. S’il a pu dépasser le stade auquel les animaux se sont arrêtés, c’est d’abord qu’il n’est pas réduit au seul fruit de ses efforts personnels, mais coopère régulièrement avec ses semblables ; ce qui renforce le rendement de l’activité de chacun. C’est ensuite et surtout que les produits du travail d’une génération ne sont pas perdus pour celle qui suit. De ce qu’un animal a pu apprendre au cours de son existence individuelle, presque rien ne peut lui survivre. Au contraire, les résultats de l’expérience humaine se conservent presque intégralement et jusque dans le détail, grâce aux livres, aux monuments figurés, aux outils, aux instruments de toute sorte qui se transmettent de génération en génération, à la tradition orale, etc. Le sol de la nature se recouvre ainsi d’une riche alluvion1 qui va sans cesse en croissant. Au lieu de se dissiper toutes les fois qu’une génération s’éteint et est remplacée par une autre, la sagesse humaine s’accumule sans terme, et c’est cette accumulation indéfinie qui élève l’homme au-dessus de la bête et au-dessus de lui-même. Mais, tout comme la coopération dont il était d’abord question, cette accumulation n’est possible que dans et par la société. DURKHEIM, Education et sociologie (1922)
1 « alluvion » (nom féminin) : mélange de matières minérales et végétales accumulées et portées par
les cours d’eau, riches en nutriments variés.
1 « alluvion » (nom féminin) : mélange de matières minérales et végétales accumulées et portées par
les cours d’eau, riches en nutriments variés.
Pour expliquer ce texte, vous répondrez aux questions suivantes, qui sont destinées principalement à guider votre rédaction. Elles ne sont pas indépendantes les unes des autres et demandent que le texte soit d’abord étudié dans son ensemble.
1. Dégager l'idée principale du texte et les étapes de sa construction.
2. Expliquer :
a) « il n'est pas réduit au seul fruit de ses efforts personnels » ;
b) « la sagesse humaine s'accumule sans terme » ;
c) « c’est cette accumulation indéfinie qui élève l’homme au-dessus de la bête et au-dessus de lui-même ».
3. La vie au sein de la société est-elle toujours facteur de progrès ?
Le corrigé de français bac pro 2017 est en ligne. Consultez la correction
sujet corrigé de Français au Bac Pro 2017
Extrait du sujet
Evaluation des compétences de lecture - 10 points
Evaluation des compétences de lecture - 10 points
Présentation du corpus
Question n°1 : présentez le corpus en trois à six lignes en montrant son unité et ses différences (3 points)
Analyse et interprétation
Question n°2 :Textes 1 et 2. Comment ces deux textes mettent-ils en scène la parole des personnages de Guylain et d’Yvon Grimbert ? (4 points)
Question n°3 : Textes 2 et 3. Quels efforts produit la parole sur celui qui parle et sur ceux qui écoutent ? Justifiez votre réponse. (3 points)
Evaluation des compétences d’écriture - 10 points
Selon vous, comment les mises en spectacle de la parole (théâtre, cinéma, concerts, conférences...) font-elles naître des émotions ?
Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté d’une quarantaine de lignes, en vous appuyant sur les textes du corpus, sur vos lectures de l’année et sur vos expériences de spectateurs.
Le corrigé des sujets de philosophie série S est en ligne.
Sujet 1 : Défendre ses droits, est-ce défendre ses intérêts ?
Sujet 2 : Peut-on se libérer de sa culture ?
Sujet 3 : Expliquer le texte suivant : Extrait de FOUCAULT, Dits et Ecrits (1978).
Sujet 2 : Peut-on se libérer de sa culture ?
Sujet 3 : Expliquer le texte suivant : Extrait de FOUCAULT, Dits et Ecrits (1978).
Les sujets de français, bac pro sont en ligne. Le corrigé sera mis sur le site d'ici 1 heure environ
sujet de Français au Bac Pro 2017
Extrait du sujet
Evaluation des compétences de lecture - 10 points
Evaluation des compétences de lecture - 10 points
Présentation du corpus
Question n°1 : présentez le corpus en trois à six lignes en montrant son unité et ses différences (3 points)
Analyse et interprétation
Question n°2 :Textes 1 et 2. Comment ces deux textes mettent-ils en scène la parole des personnages de Guylain et d’Yvon Grimbert ? (4 points)
Question n°3 : Textes 2 et 3. Quels efforts produit la parole sur celui qui parle et sur ceux qui écoutent ? Justifiez votre réponse. (3 points)
Evaluation des compétences d’écriture - 10 points
Selon vous, comment les mises en spectacle de la parole (théâtre, cinéma, concerts, conférences...) font-elles naître des émotions ?
Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté d’une quarantaine de lignes, en vous appuyant sur les textes du corpus, sur vos lectures de l’année et sur vos expériences de spectateurs.
Les sujets séries technologiques. Voici les sujets de remplacement, car il y a eu une fuite. Y a t'-il un mauvais usage de la raison? Pour trouver le bonheur, faut-il le chercher? Texte de Durkheim
Sujet 1 : Y a-t-il un mauvais usage de la raison ?
Sujet 2 : Pour trouver le bonheur, faut-il le rechercher ?
Sujet 3 : Explication de texte avec 4 questions portant sur l'extrait de l'ouvrage "Education et sociologie" de DURKHEIM (1922)
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Les sujets de philosophie série S sont tombés. Défendre ses droits, est-ce défendre ses intérêts? Peut-on se libérer de sa culture? Texte de Foucault, Dits et Ecrits.
Sujet 1 : Défendre ses droits, est-ce défendre ses intérêts ?
Sujet 2 : Peut-on se libérer de sa culture ?
Sujet 3 : Expliquer le texte suivant : Extrait de FOUCAULT, Dits et Ecrits (1978).
Sujet 2 : Peut-on se libérer de sa culture ?
Sujet 3 : Expliquer le texte suivant : Extrait de FOUCAULT, Dits et Ecrits (1978).
À la limite, la vie, c'est ce qui est capable d'erreur. Et c'est peut-être à cette donnée ou plutôt à cette éventualité fondamentale qu'il faut demander compte du fait que la question de l'anomalie traverse de part en part toute la biologie. À elle aussi qu'il faut demander compte des mutations et des processus évolutifs qu'elle induit. À elle qu'il faut demander compte de cette mutation singulière, de cette « erreur héréditaire » qui fait que la vie a abouti avec l'homme à un vivant qui ne se trouve jamais tout à fait à sa place, à un vivant voué à « errer » et destiné finalement à l'« erreur ». Et si on admet que le concept, c'est la réponse que la vie elle-même donne à cet aléa, il faut convenir que l'erreur est à la racine de ce qui fait la pensée humaine et son histoire. L'opposition du vrai et du faux, les valeurs qu'on prête à l'un et à l'autre, les effets de pouvoir que les différentes sociétés et les différentes institutions lient à ce partage, tout cela même n'est peut-être que la réponse la plus tardive à cette possibilité d'erreur intrinsèque1 à la vie. Si l'histoire des sciences est discontinue, c'est-à-dire si on ne peut l'analyser que comme une série de « corrections », comme une distribution nouvelle du vrai et du faux qui ne libère jamais enfin et pour toujours la vérité, c'est que, là encore, l' « erreur » constitue non pas l'oubli ou le retard d'une vérité, mais la dimension propre à la vie des hommes et au temps de l'espèce.
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Les sujets de philosophie série ES sont tombés. La raison peut-elle rendre compte de tout? Une oeuvre d'art est-elle nécessairement belle? Texte de Hobbes, Léviathan
Sujet 1 : La raison peut-elle rendre raison de tout ?
Sujet 2 : Une oeuvre d’art est-elle nécessairement belle ?
Sujet 3 : Expliquer le texte suivant : Extrait de HOBBES, Léviathan (1651)
Sujet 2 : Une oeuvre d’art est-elle nécessairement belle ?
Sujet 3 : Expliquer le texte suivant : Extrait de HOBBES, Léviathan (1651)
« Étant donné […] qu’il n’existe pas au monde de République où l’on ait établi suffisamment de règles pour présider à toutes les actions et paroles des hommes (car cela serait impossible), il s’ensuit nécessairement que, dans tous les domaines d’activité que les lois ont passés sous silence, les gens ont la liberté de faire ce que leur propre raison leur indique comme étant le plus profitable. Car si nous prenons la liberté au sens propre de liberté corporelle, c’est-à-dire le fait de ne pas être enchaîné, ni emprisonné, il serait tout à fait absurde, de la part des hommes, de crier comme ils le font pour obtenir cette liberté dont ils jouissent si manifestement. D’autre part, si nous entendons par liberté le fait d’être soustrait aux lois, il n’est pas moins absurde de la part des hommes de réclamer comme ils le font cette liberté qui permettrait à tous les autres hommes de se rendre maîtres de leurs vies. Et cependant, aussi absurde que ce soit, c'est bien ce qu’ils réclament ; ne sachant pas que les lois sont sans pouvoir pour les protéger s’il n’est pas un glaive entre les mains d’un homme (ou de plusieurs), pour faire exécuter ces lois. La liberté des sujets ne réside par conséquent que dans les choses que le souverain, en réglementant les actions des hommes, a passées sous silence, par exemple la liberté d’acheter, de vendre, et de conclure d’autres contrats les uns avec les autres ; de choisir leur résidence, leur genre de nourriture, leur métier, d’éduquer leurs enfants comme ils le jugent convenable et ainsi de suite. »
Les sujets de philosophie série L sont tombés. Suffit-il d'observer pour connaître? Tout ce que j'ai le droit de faire est-il juste? Texte de Rousseau, Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes
1er sujet : Suffit-il d’observer pour connaître ?
2ème sujet : Tout ce que j’ai le droit de faire est-il juste ?
3ème sujet : Expliquer le texte suivant : extrait de ROUSSEAU, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes, 1755.
2ème sujet : Tout ce que j’ai le droit de faire est-il juste ?
3ème sujet : Expliquer le texte suivant : extrait de ROUSSEAU, Discours sur l’origine et les fondements de l’inégalité parmi les hommes, 1755.
Un Auteur célèbre*, calculant les biens et les maux de la vie humaine et comparant les deux sommes, a trouvé que la dernière surpassait l’autre de beaucoup et qu’à tout prendre la vie était pour l’homme un assez mauvais présent. Je ne suis point surpris de sa conclusion ; il a tiré tous ses raisonnements de la constitution de l’homme Civil : s’il fût remonté jusqu’à l’homme Naturel, on peut juger qu’il eût trouvé des résultats très différents, qu’il eût aperçu que l’homme n’a guère de maux que ceux qu’il s’est donnés lui-même, et que la Nature eût été justifiée. Ce n’est pas sans peine que nous sommes parvenus à nous rendre si malheureux. Quand d’un côté l’on considère les immenses travaux des hommes, tant de Sciences approfondies, tant d’arts inventés ; tant de forces employées ; des abîmes comblés, des montagnes rasées, des rochers brisés, des fleuves rendus navigables, des terres défrichées, des lacs creusés, des marais desséchés, des bâtiments énormes élevés sur la terre, la mer couverte de Vaisseaux et de Matelots ; et que de l’autre on recherche avec un peu de méditation les vrais avantages qui ont résulté de tout cela pour le bonheur de l’espèce humaine, on ne peut qu’être frappé de l’étonnante disproportion qui règne entre ces choses, et déplorer l’aveuglement de l’homme qui, pour nourrir son fol orgueil et je ne sais quelle vaine admiration de lui-même, le fait courir avec ardeur après toutes les misères dont il est susceptible et que la bienfaisante nature avait pris soin d’écarter de lui.
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mardi 13 juin 2017
samedi 10 juin 2017
Entraînez-vous avec les corrigés des sujets de français Pondichéry = En quoi pouvons nous dire qu'ici Antoine de Saint-Exupéry propose un texte faisant l'éloge de l'humanité ? Sujets corrigés, questions corpus et commentaire.
Entraînez-vous avec les corrigés des sujets de français Pondichéry
En quoi pouvons nous dire qu'ici Antoine de Saint-Exupéry propose un texte faisant l'éloge de l'humanité ? Sujets corrigés, questions corpus et commentaire.
vendredi 9 juin 2017
Sujets corrigés de philosophie, bac 2017 Liban série ES. L'art est-il une forme de connaissance? Peut-on justifier une injustice? Commentaire Bergson L'Energie Spirituelle. Tous les corrigés sont en ligne
Les sujets tombés au baccalauréat de philosophie : Liban, bac 2017
Sujets de la série ES
Terminale ES :
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL
Le candidat traitera, au choix, l’un des trois sujets suivants :
L'art est-il une forme de connaissance?
Peut-on justifier une injustice?
Commentaire philosophique
Bergson, l'Energie spirituelle
Lire les sujets corrigés
Sujets de la série ES
Terminale ES :
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL
PHILOSOPHIE
SÉRIE ES
Durée de l’épreuve : 4 heures
L’usage des calculatrices est interdit
Le candidat traitera, au choix, l’un des trois sujets suivants :
L'art est-il une forme de connaissance?
Peut-on justifier une injustice?
Commentaire philosophique
Bergson, l'Energie spirituelle
Lire les sujets corrigés
Sujets corrigés de philosophie, Liban série S bac 2017. Avons-nous réellement un inconscient? Doit-on faire du travail une valeur? Commentaire d'un extrait des Essais de Montaigne
Les sujets tombés au baccalauréat de philosophie : Liban, bac 2017
Sujets de la série S
Terminale S :
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL
PHILOSOPHIE
SÉRIE S
Durée de l’épreuve : 4 heures
L’usage des calculatrices est interdit
Le candidat traitera, au choix, l’un des trois sujets suivants :
Sujet 1
Avons-nous réellement un inconscient?
Sujet 2
Doit-on faire du travail une valeur?
Sujet 3
Commentaire philosophique
Les Essais de Montaigne
Sujets corrigés de philosophie, bac 2017, Liban, série L. L'art peut-il éduquer? nos connaissances nous aident-elles à vivre? Commentaire de Merleau Ponty, Phénoménologie de la perception
PHILOSOPHIE
Liban
SÉRIE L
Durée de l’épreuve : 4 heures
L’usage des calculatrices est interdit
Le candidat traitera, au choix, l’un des trois sujets suivants :
L'art peut-il éduquer?
Nos connaissances nous aident-elles à vivre?
Commentaire philosophique
Merleau Ponty, Phénoménologie de la perception
Lire les sujets corrigés
jeudi 8 juin 2017
Sujets corrigés de philosophie, Washington 2017, série ES; Peut-on être soi-même sans les autres? Le droit est-il seulement ce qui limite ma liberté?Commentaire de texte, Alain, Mars ou la guerre jugée. Tous les corrigés sont en ligne
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL
PHILOSOPHIE
SÉRIE ES
Durée de l’épreuve : 4 heures
L’usage des calculatrices est interdit
WASHINGTON 2017
Le candidat traitera, au choix, l’un des trois sujets suivants :
Filière du bac : ES
Epreuve : Philosophie
Niveau d'études : Terminale
Année : 2017
Session : Normale
Centre d'examen : Amérique du Nord
Durée de l'épreuve : 4 heures
Epreuve : Philosophie
Niveau d'études : Terminale
Année : 2017
Session : Normale
Centre d'examen : Amérique du Nord
Durée de l'épreuve : 4 heures
Dissertation 1 :
"Peut-on être soi-même sans les autres ?"
Dissertation 2 :
"Le droit est-il seulement ce qui limite ma liberté ?"
Explication de texte :
explication de texte d'Alain, Mars ou la guerre jugée.
dimanche 4 juin 2017
samedi 3 juin 2017
Les sujets de français, bac 2017 Washington, séries ES et S, le personnage de roman, Stendhal, Zola, Gide et Yourcenar
Les sujets de français, bac 2017 Washington séries ES et S
Le personnage de roman du XVIIe à nos jours
Le sujet comprend :
Stendhal, la Chartreuse de Parme, 2e partie
Emile Zola, Paris, livre Vème, ch. 5
André Gide l'Immoraliste, 1ère partie ch. 4
Marguerite Yourcenar, Mémoires d'Hadrien, 3e partie
Lire les sujets
série L : Washington, bac 2017, les sujets de français, le personnage de roman, les réécritures du XVIIe à nos jours. Villiers de l'Isle Adam, Proust, Aragon et Delphine de Vigan
Les sujets des EAF à l'étranger :
série L : Washington
** Les sujets sont mis en ligne
Série L
Le personnage de roman du XVIIe à nos jours
Les réécritures du XVIIe à nos jours
Le sujet comprend =
Texte 1 = Villiers de l'Isle Adam, Contes Cruels, L'inconnue
Texte 2 = Proust, A l'ombre des jeunes filles en fleurs
Texte 3 = Louis Aragon, Aurélien, ch. XVI
Texte 4 = Delphine de Vigan, les heures souterraines
Liban 2017, sujets du bac de français, séries ES et S. L'écriture poétique et quête du sens avec Hugo, Baudelaire, Reverdy et Prévert. Les sujets sont en ligne
Objet d'étude : l'écriture poétique et quête du sens
- Corpus :
Texte A : Victor Hugo, « Fantômes », extrait de la section III du poème, Les
Orientales, 1829.
Texte B : Charles Baudelaire, « Le vieux saltimbanque », extrait, Petits Poèmes en
prose, 1869.
Texte C : Pierre Reverdy, « Joies d’été », La Lucarne ovale, 1916.
Texte D : Jacques Prévert, « La fête à Neuilly », Histoires, 1946.Lire les sujets
Liban français bac 2017 série L. Ils sont en ligne. Le roman avec La Fayette, Rousseau, Proust et Cohen
Objet d'étude :
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- Corpus :
Texte A : Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves, 1678.
Texte B : Jean-Jacques Rousseau, La Nouvelle Héloïse, 1761.
Texte C : Marcel Proust, Du côté de chez Swann, 1913.
Texte D : Albert Cohen, Belle du Seigneur, 1968.
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jeudi 1 juin 2017
Sujet de littérature, série L, Liban, bac à l'étranger. Les sujets en ligne
Sujet de littérature, série L, Liban, bac à l'étranger. Les sujets en ligne
OEdipe Roi – Sophocle, Pasolini
Question 1 (8 points)
La figure de Jocaste est-elle la même dans les deux oeuvres ?
Question 2 (12 points)
Comment le sacré se manifeste-t-il dans les deux oeuvres ?
Bac 2017 Liban Littérature L
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